INTERVENCIÓN EN EL AULA

INTERVENCIÓN EN EL AULA

A través de esta actividad que vamos a proponer en EI, quisiéramos trabajar las emociones con la ayuda que nos brindan las nuevas tecnologías.

Para empezar con la sesión, vamos a presentarnos y explicaremos qué hemos venido a hacer. Presentaremos cuatro o cinco sentimientos, tratando de dar ejemplos sobre ellos para que los alumnxs entiendan los conceptos y se familiaricen con ellos en caso de desconocerlos.

A continuación, repartiremos el grupo en cuatro o cinco grupos pequeños (dependiendo de los txokos ya establecidos en clase). Con cada grupo estará una de nosotras para trabajar diferentes sentimientos (felicidad, enfado, tristeza, tranquilidad y posiblemente miedo), para así poder pedirles que hagan un dibujo acerca del sentimiento. Mientras tanto, grabaremos sus voces mientras estén comentando lo que piensan acerca del tema propuesto.

            Posteriormente, los niñxs sacarán una foto cada uno a su dibujo y se pondrán de nuevo en círculo. Terminaremos la actividad con el cuento “ El monstruo de colores” que pondremos en vídeo.

            Como agradecimiento al centro, con todo el material recolectado, haremos un vídeo en el cual aparecerán las fotos de los dibujos creados por los niñxs, comentarios que hayan hecho en el proceso y sus nombres en los créditos. Cuando acabemos de montar el vídeo, iremos de nuevo al centro a enseñárselo y se lo entregaremos para que lo guarden de recuerdo.

            Al comentar nuestra propuesta con Nere, ha surgido una nueva idea. Esta consiste en hacer la silueta del monstruo de colores en un cartón grande y que los niños la decoren con pompones de colores, telas, lana… Al final, hemos decidido que vamos a seguir a delante con lo que ya teníamos planeado ya que no creemos que contemos con el tiempo suficiente para hacer nuestra idea más la de Nere.    

La intervención en el cole

            Al llegar al aula, nos hemos presentado y hemos explicado la actividad que íbamos a realizar con los niñxs. A continuación, los hemos dividido en tres grupos, cada grupo ha trabajado un sentimiento (enfado, alegría y tristeza). Para que les fuera más fácil pensar en en un ejemplo, nosotras hemos dicho algunos, por ejemplo: yo me siento alegre cuando hace sol o yo me enfado cuando algún amigo o amiga me dice algo que no me gusta.

            Al repartir las hojas, han empezado a dibujar lo que querían. Aunque muchxs, han copiado a los compañeros y compañeras. Además, aunque el objetivo de la actividad fuera conocer diferentes sentimientos, muchos niñxs han empezado a escribir el nombre de una compañera en su dibujo (en el dibujo aparecía un niño), y han empezado a gritar que ella era niño. En ese momento, dos de nosotras hemos empezado a hablar con ellos y les hemos explicado que se podía sentir mal y triste. Han borrado el nombre y uno de ellos ha escrito “mutila”. También podemos sacar la conclusión de que esto le enfada a la compañera y que por eso lo han hecho, expresando el enfado de ella en vez de el de ellos.

            Una vez acabados los dibujos, grabamos sus voces. En estas grabaciones, les preguntamos lo que habían dibujado, que habían sentido… con ello, nos hemos dado cuenta de que no relacionaban bien los sentimientos a la hora de dibujarlos y que muchos no se centraban en el objetivo que nosotras queríamos cumplir. A posteriori, incluimos la tecnología en nuestra actividad. Cada una de nosotras, les dejamos nuestro móvil para que uno a uno, fuesen fotografiando cada uno de sus dibujos.

Al terminar con todas las fotos, nos sentamos en un círculo delante de el proyector y les pusimos el vídeo del cuento de “El monstruo de los colores”. Intentando así, aclarar las dudas y/o confusiones que les podían ir surgiendo durante la intervención.

A continuación, hablamos sobre el cuento, relacionando así lo sentimientos con los colores, preguntándoles cómo se habían sentido con la intervención. A raíz de eso, muchos de ellos empezaron a contar porque estaban tristes, felices o enfadados. Entre ellos, queremos destacar a un niño que nos dijo que estaba triste. Cuando le preguntamos el motivo, nos contó que era porque ese día le tocaba ser “arduraduna” pero cómo llegó tarde, pasaron el turno al siguiente compañero. Cómo vimos que al contarlo estaba realmente afectado, les animamos a los compañeros a darle un abrazo colectivo para que así pasaría de la tristeza a la felicidad.

Para terminar, les pedimos que se pusieran en fila y que fuesen diciendo uno a uno su nombre para así poder grabarlos. Les dijimos que íbamos a crear un vídeo donde apareciera todo el contenido recogido en la intervención y que se lo haríamos llegar.

Valoración de después

            Una vez finalizada la intervención y haber compartido lo que cada una de nosotras había percibido, hemos llegado a alguna conclusión.

           

            En primer lugar, nos hemos dado cuenta de que a ciertos niños les ha resultado muy difícil dibujar los sentimientos. Por ejemplo, al intentar dibujar el enfado, muchos han optado por hacer personas con caras enfadadas en vez de algo que a ellos les haga sentir enfado. Además, al no tener muy claro que es lo que querían plasmar en el folio, en algunos casos, se copiaban unos a otros y por ello, algunos de los dibujos han resultado bastante parecidos.

            Por otra parte, el hecho de no conocer la clase ni los alumnos, había bastante barullo ya que no están acostumbrados a recibir muchas visitas de fuera y se alteraron un poco. A parte de eso, la clase era bastante ruidosa, por lo que fue complicado poder hablar tranquilamente con cada uno/a de ellos/as.

Además, al llevar a cabo la intervención, a la hora de analizar los dibujos, hubo algunos que nos llamaron la atención por el significado que cada uno le daba a sus dibujos,  y nos dimos cuenta de lo valiosos y significativos que son los dibujos hechos por niños, ya que consiguen transmitir muchas cosas que ellos no expresan oralmente.

Para terminar, era complicado hacer una intervención en una clase que no conocíamos, pero dentro de lo que cabe, estamos satisfechas con el resultado, por que nos ha servido para ponernos frente a los niños y ver la realidad, ya que con nuestros pequeños no todo puede estar planeado puesto que en cualquier momento pueden surgir imprevistos.

Aquí os dejo el vídeo que creamos después de la intervención, espero que os guste: